讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有养成学习习惯(xíguàn) 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张画是一名小女孩送给他的(de) 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更深切的感悟(gǎnwù) “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去担当教育(jiàoyù)的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)